「海域私有化(water privatization) 」對南半球國家有何影響？高等教育能改變我們的消費行為嗎？實施永續發展目標的障礙是什麼？這些只是學生在準備「前科學(pre-scientific)」論文時提出的一些問題，這是奧地利高中期末考試的先決條件。
2015年，當聯合國決定新的全球永續發展目標時，「C3國際發展圖書館(C3-Library for International Development)」開始向高中生介紹2030年議程，並鼓勵他們對全球永續發展議題進行前科學研究。
正如聯合國所闡明的，學生行動主義在實現永續發展目標方面發揮著重要作用，前科學研究是學生處於本地脈絡下批判性地審視全球問題並反思自身影響的機會。C3-Library專案旨在鼓勵年輕人成為沉浸在公共辯論中的活躍全球公民，激發討論和對永續未來的承諾。
為了處理永續發展的複雜性，奧地利學生具備資訊搜尋的能力，並接觸到聯合國永續發展目標涵蓋的廣泛領域。C3-Library發現，讓學生充分瞭解公平貿易、全球不平等或移民等問題非常重要。一個特別相關的目標群體是那些具有移民背景的年輕人，他們的觀點在有關永續發展對話中的代表性往往不足。
C3-Library的學生計畫是一個正在進行的專案，為16至18歲的高中生提供各種參與機會和個人支援。該計畫包括圖書館服務的組合，例如提供有關永續發展目標相關主題的檔案，其中包括潛在研究問題的範例和文獻檢索提示。圖書館及其資訊專家提供有針對性的客製化研討會，以提高研究技能和對研究方法的理解，以及諸如「生活圖書館(Living Library)」等參與性活動，這在接觸異質目標群體方面特別有效。使用這些方式，圖書館為與該領域的專家和從業人員進行面對面的辯論和交流創造了空間。
每年，來自奧地利各地的100多名學生提交他們的前科學研究論文，參加C3獎，其中9-10名學生會獲選並接受表揚。從2016年本計畫開始到2020年年中，有638名學生參加了C3-Library的研討會，157名學生向資訊專家尋求個人建議，621篇研究論文已提交C3獎，其中47人獲得了獎項。
藉由為前科學研究論文計畫設置一個與永續發展目標相關的主題，參與者能夠意識到並反思其在本地區域性層面的行動所帶來的全球影響。學生們開始意識到潛在的依賴霸權關係和多層次歧視形式。他們培養了批判性的好奇心和創造力，並成為社區內的積極公民和變革推動者。
